9月16号星期二下午，我开始了在北郊高中实习的第一次正式上课，上的是庄子的《五石之瓠》，总的感受就是：预想总是和现实有差距。
在此之前的备课过程中，我预设自己的紧张，预设学生的沉默……但事实上，当我站在讲台上开启课堂导入的那一刻，预想的紧张并没有，真的只有对课堂的投入，而且19班的学生也非常积极，课堂上学生思维的灵活和表达的能力让我惊讶，当然也有学生的回答并不在我的预设内，但我顾及课程进度，就会拉回课堂活动，没有给学生一个充分开放的课堂，所以我还是困于传统教育的囹圄，带教老师给我的课堂评价是：整个设计有种教师拖着学生往前走的感觉。
课后带教老师郁薇薇帮我分析了我的课堂，主要有以下几个问题：
1. 知人论世的知识呈现不符合新课改的趋势；
2. PPT的问题呈现复杂；
3. 我的声音小了点，语速上前半段过快。
针对以上的问题，我课后想的解决办法是首先分析一篇课文的知人论世有没有必要，如果有必要也可以把这个介绍的任务留给学生做预习，课堂上把介绍的机会留给学生，调动学生的积极性，课堂不至于枯燥。其次，PPT的问题呈现上不要连问，直指核心问题即可。最后，关于语速问题，平时有意识地注意、多练，课堂上多关注学生状态和课堂内容，而不是推进课堂流程，语速就不会过快而不自然。
总的来说就是不要做过多预设，备课要充分，才能应对自如。
我的感受是愧疚，带教老师信任我，学生积极配合我，但我没有发挥到最好，没有充分尊重学生的主体性，框架太死。但是后面又去听了带教老师的《五石之瓠》，她说到她同学的朋友圈：“实验失败了，但我还是我。”这一刻我才真正理解了庄子在《五石之瓠》中表达的“无用之用”的人生哲理，在此之前我只是机械的把这话当做课堂只是去分析，并没有结合现实生活真正理解。如果还有机会，至少以上的问题需要规避，发挥学生的主体性不是单纯的口号，而是一种深刻的观念，时刻浸润在我们心中。
话说回来，这种实打实的课堂教学带给我的收获和启发真的很多，它不是我在书本上能学到的，它比文字呈现带给我的震撼更深刻。今后要注意的就是将在学校学习到的先进的教育教学理念和当下的实习相结合，因为我们的学习研究都是为将来站在讲台上做准备。
